雑誌記事
（22）本田真大 (2020). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第12回 「助けて」が言える子ども，「助けて」に気づける学校 月刊学校教育相談2020年3月号，34（4），48-51.
（21）本田真大 (2020). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第11回 相談（援助要請）できる力を育成する年間計画 月刊学校教育相談2020年2月号，34（3），48-51.
（20）本田真大 (2020). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第10回 教師の援助要請の難しさ 月刊学校教育相談2020年1月号，34（1），48-51.
（19）本田真大 (2019). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第9回 自殺念慮と援助要請 月刊学校教育相談2019年12月号，33（14），48-51.
（18）本田真大 (2019). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第8回 ネットトラブルと援助要請 月刊学校教育相談2019年11月号，33（13），48-51.
（17）本田真大 (2019). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第7回 神経発達症（発達障害）と援助要請 月刊学校教育相談2019年10月号，33（12），48-51.
（16）本田真大 (2019). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第6回 不登校と援助要請 月刊学校教育相談2019年9月号，33（11），48-51.
（15）本田真大 (2019). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第5回 いじめの傍観と援助要請 月刊学校教育相談2019年8月号，33（10），48-51.
（14）本田真大 (2019). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第4回 いじめの被害と援助要請 月刊学校教育相談2019年7月号，33（8），48-51.
（13）本田真大 (2019). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第3回 相談しない心理への援助の展開 月刊学校教育相談2019年6月号，33（7），48-51.
（12）本田真大 (2019). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第2回 相談しない心理状態のアセスメント 月刊学校教育相談2019年5月号，33（6），50-53.
（11）本田真大 (2019). 連載 相談できる力（援助要請）を育てる 援助要請に焦点を当てたカウンセリング 第1回 「相談の難しさ」とは何か 月刊学校教育相談2019年4月号，33（5），48-51.
（10）本田真大 (2018). いじめを相談できる人間関係を育てる―援助要請の心理学ー 児童心理，1057，51-55.
（９）本田真大 (2018). 「助けて」と言えない教師の理解と援助―援助要請の心理学ー こころの科学，197，78-82.
（８）本田真大 (2017). 子どもの「相談できる力」を育てる―援助要請の心理学ー 月刊学校教育相談2017年2月号，31（3），18-21.
（７）本田真大 (2015). 特別支援教育における教師とスクールカウンセラーとの協働（連載②チーム援助で特別支援教育の更なる充実を） 指導と評価2015年5月号，36-38.
（６）朝日真奈・小坂浩嗣・本田真大 (2015). ネットいじめと自殺予防教育 精神科治療学，30，529-534.
（５）本田真大 (2015). ESSAY 気になる周辺の話⑩ 子育ての悩みを相談しない保護者へのアプローチ 子育て支援と心理臨床，10，144.
（４）本田真大 (2014). 「助けて」と言わない教師，「助けて」が届かない学校―援助要請の心理学から見えること― 児童心理2014年8月号臨時増刊，990，19-24.
（３）本田真大 (2012). こんな子をどう援助するか 友だちとケンカして落ち込んでいる子 児童心理2012年10月号，956，56-60.
（２）横張亜希子・本田真大・飯田順子 (2010). 教師が学び，生徒につなぐ 教育相談委員会を中心とした心理教育プログラムの実践―大学との協同を得て 月刊学校教育相談2010年11月号，24，48-56.
（１）本田真大 (2010). 携帯メールをキーワードにしたSSTリハーサルの方法 月刊学校教育相談2010年3月号，24 ，22-25.
（最終更新日：2020年3月16日）
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